Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе



Цель: Материалы к занятию: Кукла Буратино, гномики Звуковички, картинки-«подарки» для Звуковичков (1-й звук – гласный, 2-й – согласный, твёрдый, мягкий), предметные картинки для индивидуальных заданий, конверты с буквами, звуковые схемы.

Ход занятия

Логопед: Здравствуйте, ребята. Вы стали уже совсем взрослыми. Совсем скоро пойдёте в школу. Сегодня к нам пришёл гость, это Буратино. Давайте с ним поздороваемся.

Дети: Здравствуй, Буратино!

Логопед: Он ничего не знает и нам нужно будет помочь ему справиться со всеми заданиями, которые будут встречаться на его пути. Поможем?

Дети: Да.

Логопед: Отправляясь в путь, соберём вещи в портфель. (Выполняется пальчиковое упражнение «Портфель».)
Семь вещей у нас в портфеле:
Есть альбом, и есть тетрадь,
Ручка есть, чтобы писать.
И резинка, чтобы пятна
Убирала аккуратно,
И пенал, и карандаш,
И Букварь – помощник наш.

Логопед: Ну, что ж, отправляемся в путь и первая станция «Звуки». Здесь живут наши знакомые гномики Звуковички – Том, Тим и Ау. Давайте расскажем Буратино, что мы знаем о звуках. Какие бывают звуки?

Дети: Гласные и согласные.

Логопед: Какие бывают согласные?

Дети: Твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Логопед: Какие звуки бывают только твёрдые?

Дети: Ж, Ш, Ц.

Логопед: Только мягкие?

Дети: Й, Щ, Ч.

Логопед: Буратино приготовил Звуковичкам подарки, но не знает, кому что подарить. Покажите картинки, которые вы подарите красному гномику Ау…. Зелёному гномику… Синему гномику… (Дети определяют подарки по первому звуку.)

Логопед: Вы помогли Буратино подарить подарки, молодцы! Садимся на места.

Дети: Мы пошли, пошли, пошли.
На места свои пришли.
Спинки распрямили,
Ручки положили.

Логопед: Послушайте стихотворение:
Солнце село за селом,
Спят синицы, сойки спят.
Спит в реке усталый сом,
Спят и лес, и степь, и сад.
Какие звуки вы чаще всего слышали в этом стихотворении?

Дети: [С], [СЬ].



Логопед: Сейчас мы поиграем в игру «Где спрятался звук?». Определите место звуков [С], [СЬ] в словах: САНКИ, СОМ, ЛЕС, КОСА, СЕЛО, КОЛЯСКА, АНАНАС, АВТОБУС, ЛЕСОК, ПАЛАС, КАСТРЮЛЯ, НОС, НОСКИ, ОСА.

Логопед: Выложите звуковую схему слов: КУСТ, ЛИСТ. (Выполняется проверка заданий.)

Логопед: Ну что ж, вы помогли Буратино справиться с заданиями. Мы приближаемся к следующей станции, название которой вы узнаете, если отгадаете загадку:
Оно может быть тихим, а может быть громким,
Оно может быть ласковым, может быть грубым.
Оно может обидеть и рассмешить.
Его можно сказать, а можно взять, написать.

Дети: Слово.

Логопед: Правильно, мы прибыли на станцию «Слово». На столах у вас картинки, используя их, назовите:
Слова-предметы…., слова-действия…, слова-признаки…
Слова бывают короткими и длинными. На что мы делим слова?

Дети: На части, на слоги.

Логопед: Как мы измеряем слово?

Дети: Хлопками.

Логопед: Поделим слова на слоги, используя ваши картинки. (Используется 5-6 картинок выборочно.)

Логопед: Как можно ещё определить, сколько слогов в слове? Продолжите за мной фразу. «Сколько в слове гласных,…

Дети: Столько и слогов.

Логопед: Ребята, а что можно составить из слов?

Дети: Предложение.

Логопед: Вот мы прибыли на станцию «Предложение». Часто в предложениях встречаются маленькие слова – помощники. (Выставляются схемы предлогов, дети называют их.)

Логопед: Составьте предложение О БЕЛКЕ, используя слова-помощники. (Дети составляют предложения и выкладывают схемы, проводится анализ.)

Логопед: Вспомните основные правила построения и написания предложения.

Дети: 1-е слово с большой буквы, слова пишутся раздельно, в конце ставится точка.

Логопед: Давайте немного отдохнём и вместе с Буратино сделаем зарядку.
Буратино каждый день делает зарядку.
Очень нравится ему делать по порядку.
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик,
Раз – сюда, два – сюда, повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали, руки кверху мы подняли,
Раз – присели, два привстали, на носочках побежали.
Раз – два, раз – два, отправляться в путь пора.

Логопед: Наконец, мы прибыли на станцию «Букв». Мы уже знаем буквы. Какие буквы у нас не обозначают звуков?

Дети: Ь, Ъ.

Логопед: Какие буквы обозначают два звука?

Дети: Я, Ю, Е, Ё. (Далее дети выполняют задания, на заранее подготовленном демонстрационном материале.)

Логопед: Из всех знаков у вас на листике выберите и обведите только буквы русского языка.
А 8 Р N И V 2 P Z Д….

Логопед: Вставьте правильную букву: Ж-Ш, Л-Р
лу…и па…ка
ка…а ка…та

Логопед: Буратино написал слова. Прочтите и найдите ошибки: лужы, чяшка, щюка, чюдо. Какое правило забыл Буратино? (Ответы детей.)

Логопед: Ребята посмотрите, и подумайте, какое слово подходит к звуковой схеме? (3 слова и 2 звуковые схемы.)

Логопед: Давайте поможем Буратино разгадать слово по 1-м буквам: улитка, черепаха, енот, носки, иголка, кровать.

Дети: Получается слово «ученик».

Логопед: Буратино нам принёс конверт «Школьные слова». В конверте карточки с буквами и над ними цифра. Вам нужно выкладывать цифры по порядку и читать получившееся слово. (Слова: альбом, портфель, краски, ластик, ручка.)

Логопед: Как назвать все эти предметы одним словом?

Дети: Школьные принадлежности.

Логопед: Составьте предложения с этими словами. (Дети составляют предложения.)

Логопед: Ребята, давайте вспомним, что мы с вами сегодня делали. Что вам больше всего понравилось? А что было сложным для вас? (Ответы детей.)

Логопед: Буратино благодарен вам за то, что вы помогли выполнить ему все задания. И теперь он, как и вы, пойдёт осенью в школу.

Виорика Хайдарлы, учитель-логопед МДОУ д/с №7
г. о. Орехово-Зуево Московской области